自去年起，复旦、上海交大、同济等高校在应届高中毕业生中招收“网络生”，华师大等高校今年也将成立网络教育学院。据悉，全国开展网络教育试点的高校也将要扩展至近百所。“网校生”学的大都是热门专业，毕业文凭与其他学生具有同等“含金量”。交大的一位“网络生”告诉记者：最令人羡慕的，是几乎每门课都能由该专业最优秀的教师来上。教师在一个教学点讲课，网络一连，视频系统一接，其他教学点的学生也如身临其境。

但是，据《解放日报》报道，记者在采访中发现，网络教育好处多多，但也遭遇尴尬：硬件、软件有待完善，一些派生出来的问题值得重视。

———技术装备尚不能完善。网络教育对技术装备的要求十分苛刻，其质量、规格、配置、维护一旦出了岔子，网上授课就会出毛病。

———“人机交流”有局限性。通过网络，教师能把主要的教学内容传递给学生，但语气语调、动作等细微的信息却难以传递，使师生之间的交流大打折扣，有时难免影响教学效果。

———学生有“游离于大学校园”之感。一位“网络生”颇为遗憾地说：现在在教学点上完课就回家，没多少机会和同学交流，难以受到独特的大学校园文化氛围的熏陶。高校教师反映，由于“网络生”比较分散，对这部分学生思想关心、德育工作也受到影响。

上海交大网络教育学院副院长徐乃庄认为，设置网络教育的高校间应开展合作，在技术装备、维护等方面进行统一管理，以减少成本、提高效率。各高校联合制订网络教育质量标准，定期进行评估和监督。网上教学资源也应共享，使各校优秀教师精彩的课堂教学场景、优秀的多媒体课件在网上“传递”。(徐敏)
 

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